11月20日下午2：30，李敏霞院长在信息楼526房间主持召开检验学院全体教师会议。会议上，李院长首先通报了我院个别学生在临床医学概论实验课上对医学模拟人的不尊重行为。作为高职医学院校的学生，缺乏对生命的敬畏，缺乏对模拟人的尊重，不仅暴露了学生思想上出现了问题，而且也说明教师的教育指导还有缺位。就这个学生的类似行为再次敲响了高职教育“以德为先”的响铃，课程教学要做到思政课和课程思政结合育人，做到知识传授和价值引领的双向协同，实现“三全”育人的目标。
在一个多小时的研讨中，就如何培养医学高职生行为养成做了积极的研讨，各位老师从多个角度提出高职学生行为养成教育的必要性。我们面对的高职学生生源复杂，质量参差不齐，不良行为习惯偏多，自我约束能力不强，表现出“知行不一”的特点。我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育，就是要养成习惯。”养成教育是新时期加强大学生思想道德建设的迫切需要，高职医学生服务的对象是一个个有生命的人，更要加强良好行为习惯的养成。因此高职教育在传授专业知识、专业技能的同时，还要加强对学生进行良好的道德行为的培养。
“知之深，知之切，才能做到自觉”。今后的工作中，不论是辅导员老师还是任课教师，不论是公共基础课还是专业基础课和专业课，每位老师都要润物细无声地融入思政教育。一是要讲清楚道理，让学生知道什么事情应该做、怎么做，什么事情不能做、做的后果是什么；二是要让学生明白这件事做的意义，要他们深刻理解良好行为养成对人生发展的重要性。具体实施过程中，可以根据事情的涉及面给予学生的集体教育，也要根据学生不同的个性特点进行个别谈话教育、个别案例分析等，实现大学生对良好行为习惯的认知和理解。在教育学生的同时，教师个人也要践行“以身立教”，党员教师更要发挥率先垂范的功能。医学教育还要做到“动之以情”，依托情感教育学生养成良好的行为习惯。
在高职三年的教育教学中，都要融入育人元素，把学生良好行为养成教育贯穿在学生学习生活的全过程，形成制度化、程序化、系列化的教育体系。严谨细致的管理，坚持不懈的努力，逐步克服高职学生的缺点、弱点，从他人教育向自我教育、自我管理发展，培养医学生良好品质和行为习惯，有一颗感恩的心，始终对生命有敬畏感。
通过本次会议，各位教师明确了自己下阶段的工作任务，提高了对学生思想问题的重视度。
（撰稿人：左秀凤 摄影：王君 审稿：李敏霞）
